30.11.06

Objetivos de la Institución y Perfil del Alumno.

Colegio Nuestra Señora del Calvario:
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1907 - 2007

"Junto a la cruz de Jesús estaba su Madre, con su hermana María, mujer de Cleofás y María Magdalena. Al ver a su Madre y cerca de ella al discípulo a quien Él amaba, Jesús le dijo: Mujer, he aquí tu hijo. Luego dijo al discípulo: Ahí tienes a tu Madre. Y el Discípulo la recibió en su casa" (Juan 19, 25-27)





"El objetivo de toda educación genuina es el de humanizar y personalizar al hombre sin desviarlo, antes bien, orientándole eficazmente hacia su fin último". (Educación y Proyecto de Vida).

OBJETIVO INSTITUCIONAL:
Construir una comunidad educativa de Fe:
* Con una propuesta pedagógica curricular sustentanda en el carisma de la Congregación.
* Con integrantes que realizan un proyecto de vida, en una dimensión comunitaria.

PERFIL DEL ALUMNO:
Alumnos que tengan como modelo a María, de pie junto a la cruz.

SE FORMAN PARA:
* Comprometerse en la escuela.
* Asumir una actitud de apertura a la comunidad.
* Ser austeros en el uso de los bienes.
* Investigar, reflexionar, explicar, fundamentar, relacionar, disentir y buscar soluciones.
* Ser constantes con sus actitudes para el crecimiento del grupo mediante el diálogo y la cooperación.
* Ser tolerantes y aceptar a los demás.
* Ser solidario participando en actividades de servicio intra y extraescolares.

Hoy nos presentamos...

¿Quiénes Somos?

...Somos adolescentes que estamos cursando el 7mo. EGB del Colegio Nuestra Señora del Calvario, en la ciudad de Santa Fe, durante el ciclo lectivo 2006.-

Uno de los talleres que tenemos este año, es COMPUTACIÓN... En él estamos aprendiendo a procesar textos en diferentes formatos y soportes... Y para experimentar la generación de documentos en la Web hemos pensado en diseñar e implementar un BLOG.

Como este año iniciamos los festejos del Primer Centenario de Nuestra Institución, quisimos dar como marco a nuestro Blog precisamente historias, biografías y actividades que se inscriben en la escuela.

Para este proyecto, estuvieron convocadas todas las docentes de 7mo.EGB 3.

Agradecemos especialmente la participación de:

  • Srta. Adriana Truchet, que nos ayudó a gestionar la implementación del proyecto.
  • Srta. Beatriz Sartore, Docente Titular de 7mo. “B”.-
  • Srta. Marcela Carducci, Docente Titular de 7mo. “A”, quien gozando de licencia por maternidad, la está reemplazando la Srta. Marta Allassia; a ella también nuestro agradecimiento por su colaboración.
  • Srta. María Susana Leiva (Marichu), Docente de Catequesis.
  • Srta. Mónica García, Profesora del Inglés.
  • Srta. Sandra Tonini, Profesora de Tecnología.
  • Srta. María Isabel Barletta (alias Pipi), profesora de Francés.
  • Srta. Victoria Gollán, profesora de Teatro.
  • Srtas. Claudia y Mariela, profesoras de Formación Religiosa.
  • Srta. Rubí Fiorino, tutora de los Séptimos años.

Muchas ganas de aprender, mucho esfuerzo en coordinar tiempos y recursos, han hecho posible esta publicación.

Las alumnas de 7mo. “A” y 7mo. “B” 2006 y la Srta. Patricia Ramírez (nuestra docente de Informática) ¡nos sentimos satisfechas por el trabajo y DAMOS GRACIAS A DIOS por haberlo logrado!

7.11.06

Desde la Sala de Informática...


...................¿Cómo es nuestro
...................Taller de Computación?


En el colegio, tenemos 2 salas de computación, uina al lado de la otra. Para que las clases sean más productivas, todos los cursos estamos divididos en dos partes: cuando una mitad tiene computación, la otra mitad tiene Inglés. De esta manera, con grupos más reducidos, los aprendizajes son más rápidos.
En Informática hemos aprendido muchas cosas este año con la Srta. Patricia: aprendimos a operar con archivos a través del Explorador de Windows, a reconocer las diferencias entre diferentes computadoras que se ofrecen en los comercios (precio, capacidad, etc.) y también a manejar mejor el Word.
Lo último que aprendimos es a hacer una WEBLOG, por eso estamos implementando este sitio.
Entre todas las alumnas, ayudadas por algunas señoritas de Séptimo, averiguamos datos, escaneamos imágenes, sintetizamos textos... y así estamos logrando nuestro objetivo.

6.11.06

Las Esculturas en nuestro Colegio...





............... Las Imágenes del Calvario...

Para realizar nuestra publicación, hemos entrevistado a una hermana de la Congregación Calvariana y a una de las porteras que trabajan actualmente en el colegio.

“La imagen del Calvario es el centro del colegio, la vida, el símbolo. Cuando uno ingresa al colegio es la imagen que impacta a quien entre. Cuando miras la imagen te da la intención de ponerte en presencia de Dios, es decir , rezar una oración”. (Patricia Rodríguez, portera del turno mañana)

El Calvario, como “monumento” tiene mucho significado: Jesús murió en el calvario para resucitar luego y salvarnos a todos del pecado. Ése fue un verdadero sacrificio, y “Una entrega de amor es dar la vida”; el Calvario es el misterio mismo de la Resurrección.

A las figuras del Calvario que se erigen en medio de nuestro patio principal, se le han hecho, a lo largo del tiempo, diferentes modificaciones:
En la década del 60’ se pintaron de blanco, cuando antes estaban pintadas con colores.
En la década del 80’ se pintan del color actual, original al natural según la aleación.

Desde 1914 (cuando se inaugurara el colegio), se hicieron reformas y se fueron agregando esculturas. Por ejemplo, en diciembre 1919 se colocó en la capilla la estatua del calvario, de hierro.

En el patio que da a calle Junín, se entronizó en una gruta a la Virgen de Lourdes. Es de aleación, traída de Francia. Es de fundición pintada. En la gruta están incorporadas dos rocas: de Francia, traída de la zona de los Pirineos, y la otra es de Rocamadour.

Experiencias en Catequesis...



FUIMOS CATEQUISTAS
EN EL COLEGIO...

Dentro del Mes de María del Calvario las alumnas de 7mo. año EGB 3 nos organizamos para dar un encuentro como Catequistas en el colegio Nuestra Señora del Calvario.

Para ponernos por una vez del lado de las catequistas, maestras y profesoras, para sentirnos como ellas esa sensación tan hermosa de ser instrumentos del Mensaje de Jesús...

Para comenzar con esta importante misión nos dividimos en grupos.

Designaron una lectura referida a los tiempos vividos con María, la cual representaríamos y enseñaríamos a los niños del Nivel Inicial hasta 6to. año EGB 2.

Luego de una semana estábamos frente al gran día. Todas juntas fuimos a la capilla para comenzar con la jornada de catequesis, muy contentas, emocionadas y con la gran ansiedad de ver el comportamiento de los chicos frente a nosotras.

Después de una oración, cada grupo se dirigió a sus respectivos grados. Luego de eso, pusimos en común los sentimientos, actitudes y razonamientos de los alumnos en la experiencia, dando gracias por la oportunidad de ser CATEQUISTAS POR UN DÍA...

Historias Edilicias...


Detalles de una “Construcción Especial”

En 1907, un grupo de hermanas educadoras de la congregación llegan a Santa Fe y se instalan en un edificio que les facilita el FFCC Francés.

En 1908 la curia les dona una manzana completa ubicada entre las calles Urquiza, Junín, Francia y Suipacha, para la construcción de su propio colegio, que se inicia en 1913 concluyendo la primera etapa al año siguiente. Su proyectista fue el Ingeniero francés José Courau, administrador general del FFCC francés, con quien las hermanas tenían vinculación, ya que en los comienzos eran las hijas de los franceses del FFCC quienes asistían al colegio; el constructor fue Orlando Ovidi, de nuestra ciudad.

El partido arquitectónico adoptado dispone pabellones que conforman una “U” con patio central de simetría espectacular. El ala transversal, que contiene el ingreso presenta dos niveles en tanto que las perpendiculares se desarrollan en planta baja. Las habitaciones se vinculan con el patio a través de galerías perimetrales, rodeado de jardines, se elige calle Urquiza para el ingreso principal, planteando sobre Suipacha el ingreso secundario.

La composición de neto carácter académico presenta una rigurosa simetría cuyo eje coincide con el ingreso principal; este queda jerarquizado por el avance del cuerpo central que en planta baja conforma un pórtico enmarcado entre dos columnas exentas de capitel corintio; por encima entre ventanas en arco se ubica un nicho que contiene una escultura de la Virgen y un frontis triangular como remate del conjunto. Similar avance se produce en los bloques que definen las esquinas actuando como nexo articulador con las fachadas laterales.

El cuerpo almohadillado aloja ventanas de proporciones verticales que marcan un ritmo riguroso en tanto que una cornisa continua acentúa la horizontalidad y sirve de base al remate de pretil ciego con balaustradas.

Ampliaciones posteriores han modificado y completado el conjunto; así la intervención de 1932, también de Ovidi, respeta el proyecto original y completa la esquina de Junín; se construye la planta alta sobre Suipacha y se remodela la Capilla; se anexa el Gimnasio, con la intervención de los Arquitectos Lastra y Tosca y la casa de las internas novicias.

Posiblemente el edificio sea el producto de un autor que supo conjugar sus conocimientos clásicos de la escuela francesa con los propios de la Arquitectura funcional ferrocarrilera, de donde provenían muchos de los elementos metálicos utilizados en la construcción del colegio. El resultado es una obra unitaria, de sólida definición y armónicos detalles, digan de ser considerada parte del patrimonio arquitectónico de nuestra ciudad…

Datos Técnicos:

Muros: de ladrillos comunes.

Estructura: Mixta – muros portantes, columnas de fundición y hormigón armado.

Cubierta: Azotea sobre bovedillas con perfiles metálicos.

Cielorraso: Armado de yeso.

Aberturas: de madera, de hierro.

Pisos: Entablonados de madera; mosaicos calcáreos.

Revestimientos: Material de frente, mármoles en escalera.

Ornamentación: Almohadillados, molduras, cornisas, balaustradas y esculturas.

Nosotras, las alumnas de 7º año, realizamos el análisis de este “producto tecnológico” tan especial basándonos en la observación minuciosa y recorrido del colegio, en la búsqueda de información y datos obtenidos en el Inventario del Patrimonio Histórico Arquitectónico de la Provincia de Santa Fe y consultando monografías realizadas por alumnas del colegio.

El Fundador de Nuestra Congregación...


Pedro Bonhomme (1803-1861)


En 1803, nace Pedro Bonhomme en Gramat, en el hogar de un artesano, armero. El Causse del Quercy todavía está marcado por la devastación del período revolucionario: lo que queda del clero ha envejecido, el Seminario Mayor aún no ha abierto sus puertas y las necesidades apostólicas son inmensas en este departamento que cuenta entonces con unos 250.000 habitantes.

Muy pronto, el joven Pedro Bonhomme, apasionado por Jesucristo y motivado por la inmensa misión a realizar para «salvar almas», toma la decisión: será sacerdote.

Entra al Seminario Mayor con el diploma de Bachiller que obtuvo en el Colegio Real de Cahors, para ser ordenado sacerdote en 1827.

A partir de ese momento, él dio pruebas de un dinamismo extraordinario:

– En Gramat abre un Colegio para varones y al año siguiente otro en Prayssac;

– Presta una ayuda eficaz a los sacerdotes ancianos de dos parroquias de Gramat y crea el grupo de las «Hijas de María», movimiento de espiritualidad para las jóvenes.

Ahí está su primera obra. Está tan persuadido de la necesidad de la instrucción y de la formación humana y espiritual para las jóvenes, cuando nada hay en esos lugares.

– Pronto es nombrado Párroco de Gramat, descubre la miseria de los pobres, ancianos y enfermos y la precariedad de los medios para ayudarlos. Invita a las jóvenes a ponerse a su servicio para las visitas, los cuidados, los socorros materiales y espirituales..., y muy pronto, de acuerdo con la Sociedad de Beneficencia del pueblo, decide construir un Hogar.

– De este proyecto nace la Congregación de Hermanas de Nuestra Señora del Calvario.

En esta época, es habitual que se pida una comunidad religiosa para poner en funcionamiento un Hogar.

El Padre Bonhomme no encontrándola y viendo el fervor y la entrega de las jóvenes del grupo de las Hijas de María, las invita y las forma para que sean estas religiosas. Con esta propuesta, él sale al encuentro de su deseo de consagrarse a Dios.

Cuatro gramatenses: Hortensia y Adela Pradel, Cora y Matilde Rousset son el primer eslabón de una cadena no interrumpida hasta hoy.

En Rocamadour, destacado lugar de peregrinación mariana en el Quercy, ellas hacen un retiro de discernimiento de ocho días, que concluye con su primer compromiso. Después de algunos meses de estadía en Cahors, para su formación, en diversas congregaciones, ellas regresan a Gramat para vivir en comunidad y ponerse al servicio de los pobres y los niños.

En 1833 pronuncian sus primeros votos y 30 años más tarde, a la muerte del Padre Fundador, son más de doscientas y las comunidades se han multiplicado en el Lot y más allá, al servicio de:

— los niños y jóvenes (catequesis, instrucción y formación...)

— las parroquias

— los pobres y enfermos (cuidados a domicilio, obras sociales...)

— los marginados de la época (sordomudos, enfermos mentales...)

Y durante este tiempo, el Padre Bonhomme, por su parte, despliega una actividad desbordante al servicio de las parroquias. Predica numerosas misiones en el Lot y en el Tarn y Garonne: unas sesenta en diez años. Estas misiones duran de una a tres semanas y tienen un éxito notable si se juzga por la frecuentación de los fieles, el número de confesiones y de conversiones.

Allí comienza la fama de gran orador popular que, a partir de un contenido muy clásico: las grandes verdades (muerte, juicio, pecado, infierno, cielo y también los diez mandamientos) sabe conmover, hacer llorar pero sobre todo convertir y conducir al compromiso cristiano a numerosos paisanos de buena voluntad y jóvenes para su Congregación. El predicaba en patois, con fuerza y siempre. Se revela un extraordinario ministro de la Reconciliación.

Misionero del Quercy, es a los pies de Nuestra Señora de Rocamadour donde busca fuerzas e inspiración. Por su intercesión obtiene su curación cuando quedó completamente afónico durante un retiro que predica, en la Parroquia de Gramat.

Allí también, el Padre Caillau, Sacerdote de las Misiones de Francia y restaurador de las peregrinaciones, le pide que inaugure, en 1835: las Semanas Mariales de Setiembre.

Antes de emprender este trabajo misionero, el Padre Bonhomme toma el tiempo necesario para la reflexión. Con grandes deseos de ser fiel al Señor, hace en 1836, un retiro en la Trapa de Mortagne. El mismo se siente atraído por la vida religiosa y más particularmente por la Orden de los Carmelitas. Quería llevar con él dos compañeros para hacer el noviciado, con la posibilidad de regresar a Gramat con una Comunidad Carmelita... Pero, el Obispo de Cahors, Monseñor d'Haupoul se opone a este proyecto.

El Padre Bonhomme obediente, se somete y colabora leal y activamente con el grupo de misioneros diocesanos,establecidos en Rocamadour y al cual, el nuevo Obispo, Mons. Bardou, ha dado otro superior: el Padre Jouffreau.

Después de diez años consagrados a la renovación y evangelización de las campañas, en 1848, durante la Misión de Puy le Eveque, un pueblo del Lot, pierde definitivamente la voz y debe renunciar a la predicación.

El misionero diocesano no está más pero queda el Fundador y durante los últimos años de su vida, continuará trabajando por su Congregación y por ella contribuirá aún a extender Reino de Dios pues, atento a los signos del Espíritu, tiene un sentido agudo de los llamados y de las necesidades de su tiempo.

La Congregación cuenta entonces con 61 religiosas en distintas comunidades implantadas en las parroquias rurales para la educación de los niños y el cuidado de los enfermos.

En 1844, había enviado una comunidad para prestar un servicio en el Hospital Psiquiátrico del Departamento, en Leyme, y sostuvo a las Hermanas, en esta tarea tan difícil, con sus numerosas visitas. El toma conciencia de la suerte de los enfermos mentales que la medicina no llegaba a tratarlos como hoy. Y cuando, en París, encuentra al Dr. Falret, médico en la Salpetrière, que le pide Hermanas para atender un asilo de día para «los alienados convalecientes e indigentes», decide concretar esta fundación. Las Hermanas llegan a Grenelle (París) el 1 de julio de 1856.

Por su enfermedad de laringe, privado de voz, el Padre Bonhomme experimenta todos los días las dificultades de comunicación con su entorno. Durante las misiones descubre en los pueblos del campo inválidos, sordo-mudos, privados de comunicación, de educación y con frecuencia excluidos. Su enfermedad lo hace más sensible al discapacitado. Desea hacer alguna cosa por ellos quiere ante todo, hacerles oír, para que sean accesibles a la Palabra, para hacerles conocer el amor de Dios.

En octubre de 1854 abre la primera escuela para sordos en Marynhac-Lentour (Lot) y en 1856 envía Hermanas a París, calle de Postes, para fundar un asilo para sordomudos, a pedido del Padre Lambert, Capellán del Instituto Imperial de Sordos.

Durante este último período de su vida, el Padre Bonhomme trabaja en la redacción de la Regla del Instituto que ha puesto bajo la protección de Nuestra Señora del Calvario, dándole a Maria al pie de la Cruz por Madre y Modelo.

Hace preceder el texto de las Constituciones por un comentario de las Bienaventuranzas. El mismo ha fundado su vida sobre el Evangelio y escribe: «Mi modelo será Jesucristo y uno se complace en parecerse a quien ama».

Este apasionado por Jesucristo sufre la prueba de la persecuciónen su ciudad natal donde no le evitan ni críticas, ni calumnias, ni burlas durante los primeros años de su ministerio. Este sufrimiento lo marca profundamente. El que es muy sensible, delicado en la amistad y compasivo en las penas. Está en comunión con la Pasión de Cristo que celebra con el Vía Crucis. En el curso de sus misiones, lo hizo erigir por decenas en las Iglesias parroquiales.

Su confianza filial a María,lo conduce frecuentemente como peregrino, sobre la ruta de Rocamadour, el rosario en mano. «Mi apoyo, mi todo junto a Dios, eres Tú Santa Virgen María... Pongo mi salvación entre tus manos...», tal es su oración y sin dudas la del último encuentro en ese Santuario Mariano, donde tres días antes de su muerte, fue a pie!

La tarde del 9 de Setiembre de 1861, es para él la hora del encuentro con Aquél a quien dio toda su vida!...

¡Bienaventurado Padre Bonhomme, testigo de Jesucristo!

(Fuente: http://www.vatican.va/news_services/liturgy/saints/ns_lit_doc_20030323_bonhomme_sp.html)

5.11.06

Arte, Plástica, Colores y Emociones...


..................¿Por qué es importante la Educación Plástica en nuestro Colegio?

Para averiguarlo, hemos entrevistado a la Srta. Susan, actual reemplazante de la Srta. Alejandra Sedlacek...

¿Cuál es tu función en la escuela?

Varias, pero la principal es asegurarme que todos los alumnos/as no solo sepan diferenciar reconocer y aplicar colores, formas o texturas, sino que también puedan “Apreciar”, reconocer, jugar, aprender y disfrutar de manera integrada los contenidos de todas las áreas. Que reconozcan ¿Cuál es la importancia del arte? dentro de nuestro contexto institucional, provincial y mundial. Y también garantizar que cada alumno por ciclo aprenda las nociones básicas del dibujo, el grabado, la pintura, la escultura, y la cerámica, aplicando diferentes técnicas en cada disciplina para valorar de ese modo la capacidad creadora y creativa de cada persona, para poder expresarse.

¿Cómo se trabaja en la pintura?

En la pintura, se trabajan con muchos materiales. En todos ellos encontramos varias técnicas y a su vez varios procedimientos.

El procedimiento es el modo en que se presenta un trabajo, u obra de arte. Ejemplo: Dibujo, Grabado, Pintura, Cerámica, o Escultura. Y la técnica, las herramientas concretas que nos ayudan en la elaboración de los trabajos. Para el grabado aplicamos: “agua tintas, o agua fuerte”, monocopias, xilografías, cromoxilografías, etc para el Dibujo; lápiz grafito, carbonillas, o lápices de colores comunes o acuarelados, entre otros. Para la pintura; oleos, temple, acuarelas, témperas, pigmentos en polvos inorgánicos el caso de los murales “al fresco” o pinturas sintéticas así como el collage. En la escultura; el modelado, el vaciado por moldes, la talla en madera o en yeso, la construcción con diferentes materiales ensamblados. En la cerámica; con la arcilla común, la pasta cargada, el chamote, o el rakú. Cuando las técnicas se mezclan se los conoce como técnicas mixtas.

Con los chicos se trabaja aplicando todas estas técnicas y procedimientos acordes al nivel de su edad. Y eso las hace valiosísimas...

¡Gracias, srta. Susan, por tus amables respuestas!

3.11.06

Entre canciones, flautas y guitarras...

¡Música en el Calvario!

Cuando éramos pequeñas, en el jardín comenzamos a introducirnos en la música con la Señorita Betina. Ella nos enseñó a escuchar, a disfrutar de las canciones, y a practicar los primeros instrumentos que estaban a nuestro alcance.
Así fue creciendo nuestro interés hacia la música hasta fin de cuarto año EGB con ella.
Luego comenzamos a dar música con la profesora Marta. Durante quinto y sexto año EGB estuvimos trabajando con flauta, un instrumento musical de viento. Aprendimos a comprender las notas musicales para así poder tocar canciones con ella.
Al comenzar séptimo año EGB, comenzamos a estudiar la historia de la música: antigua, edad media, renacimiento, clasicismo, romanticismo, Post-romanticismo y nacionalismo. Realizamos trabajos prácticos sobre los distintos tipos de música.
En este colegio se realizan talleres de coro y de guitarra; para las alumnas que se quieren inscribir pueden anotarse y concurrir al mismo tiempo.

2.11.06

Con la Señorita Rubí...


...............................¿Qué hacemos en Tutoría?
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Nosotras en tutoría desarrollamos muchos temas, todos tratan el tema de la adolescencia desde distintos puntos de vista, entre ellos:
· la autoestima
· el desarrollo físico y emocional
· la relación con los padres, los amigos, con el otro sexo
· las relaciones sociales
Además desarrollamos los temas de:
· comunicación
· aprender a pensar
Tutoría nos demuestra una manera distinta de comprender las cosas

¿Qué hacemos en Inglés?


SCHOOL NEWS about us...


We are students in class 7º “B” at Nuestra Señora del Calvario school. There are thirty six students in our class and we are all girls.

We study a lot of subjects every day, such as Maths, Spanish, Science, Social Studies, Ethics, Art, Music, Physical and Religious Education . We also learn two foreign languages: English and French.

In our English class, we work with a book called : IN FOCUS 2 and we do a lot of activities. For example: on April 26th we went to “Luz y Fuerza” theatre to see a play called “D’Artagnan: Defending the crown” which was all in English. The story was about a young man whose dream was to become a musketeer. There was also an old woman called Florence who lived close to the King’s place . One day she was attacked by thieves and D’Artagnan saved her. Soon they became good friends.

At the palace, the king decided to take a week’s holiday and leave Princess Anne in charge of the kingdom. Soon D’Artagnan bumped into her. The captain of the musketeers, Rochefort, thought he was attacking the princess and capture him. D’Artagnan was taken to prison and Rochefort sent the princess to jail because he wanted to be the king.

In jail Anne and D’Artagnan were powerless. Florence was thrown into jail too and they thought of a plan together. Finally they escaped and saved the king. It was great!

At the moment we are planning our school trip to Valle Hermoso in Cordoba . We are leaving on November 28th and we are coming back on November 30th . We are going to visit Calvario school in Cordoba and the shopping center there . We are looking forward to being there soon and enjoying our trip!

Un árbol que tiene vida...



.......Historia del

Palo Borracho

de Nuestro Jardín …

Era una mañana primaveral de principios de siglo, la cuadrilla municipal estacionó en la intersección de calle Urquiza y Junín… A pala y pico estos hombres abrirían calle Junín hacia el oeste…

El trabajo matutino de la Hnas del Calvario se vio interrumpido de pronto, por la visita de unos de esos obreros municipales. Venia a ofrecerles un joven palo borracho de no mas de 80 cm. de alto, que habian rescatado de entre las malezas.

Ellas aceptaron gustosas a esa especie de arbórea. Debían tomar una decisión muy importante: “EL LUGAR PARA EL”. Con criterio y proyección de futuro resolvieron plantarlo en el ángulo sur-este del patio, patio que aún no contaba con la edificación actual.

Desde entonces crece en tamaño y aún se eleva con elegancia, atléticamente por sobre todas las alturas, es el amo del jardín.

A sus pies creció lentamente y como fiel compañera, la enredadera de hojas en forma de corazón.

...Todas las primaveras un grupito de pichones de palomas pía ruidosamente hasta que llega su mamá con la comida… entre las tibias hojas de la trepadora y el abrazo fuerte y seguro de las romas del palo borracho, esta familia continúa la vida y prepara la vida de la vida… este amor se repite año a año, ciclos regulares que marcan la permanencia viva y recopilante de nuestro palo borracho.

¿Cuántos años, cuántas anécdotas, cuántos secretos guardará en esa panzota?

De la mano de la Srta. Victoria Gollán...


¡En el Colegio hacemos TEATRO!

Desde el nivel inicial se utiliza el teatro como vínculo de crecimiento grupal y para incorporar nociones dramáticas.

Juego dramático: permite que el niño pruebe diferentes situaciones sin sentirse juzgado ni reprobado por los adultos. Puede enfrentarse a cosas cotidianas y resolverlas sin correr el riesgo real. El juego se planifica y orienta de acuerdo con el contenido seleccionado: roles, personajes, conflictos.

El desarrollo del taller permite que el alumno se conozca así mismo, avance hacia su auto afirmación, ejercite el trabajo en equipo, reconozca sus logros y dificultades y acepte al mundo del teatro.

Se presta especial cuidado en la socialización porque se considera fundamental establecer vínculos adecuados entre los integrantes del grupo. Esto crea un espacio para la comunicación.

La dinámicas de improvisación alcanzan a los alumnos al hecho dramático, al valor de el trabajo del grupo y de su participación como integrante del mismo. Se crean situaciones y desde ella se realiza la vida cotidiana; esto favorece la formación del jucio crítico.

La justificación de estos ejes temáticos o de contenido está en su carácter de pasos y etapas de un proceso; se comienza explorando el propio cuerpo para conocer su posibilidades experiencias. Se produce la integración en el juego dramático brindando una experiencia placentera de integración y construcción vinculada con una forma artística.

Y así culmina el proceso por la producción teatral.

Entrevista realizada a la Profesora del Nivel Inicial Patricia Naumiak

¡gracias señorita por tu tiempo!

1.11.06

También estamos aprendiendo Francés...


Hemos decidido publicar algunos trabajos que se han desarrollado en la hora de Francés...

C’est la famille de Camille C.
Sylvine et Hector sont divorcés et sont mes parents.
Mes parents sont 43 ans. Natalí et Brenda sont mes soeurs.
Mes grands-parents s’appellent Hermine et Eduardo. Mes cousins s’appellent Matías, Anna et Lucas. Valeri et Caroline sont mes cousines et Oscar sont mes oncle.

C’est la famille de Lucía C.

Bonjour ! Je m’appelle Lucía. J’ai 13 ans. Mon date d’anniversaire es le 22 de juillet.
Mon père s’appelle Marcello et a 39 ans. Il est le mari de Loren. Loren est ma mère, elle a 35 ans. Mon frère s’appelle Juan Cruz, il est a 10 ans. Son anniversaire est le 16 de octobre. C’est une jolie famille !

C’est la famille de Camille C.

Je m’appelle Camille et J’ai 12 ans Alberto est mon père et mari d’Isabelle. Isabelle est ménagère .Et elle est la mère de Cecilia, Claudia et Federico.
Alberto est contable. Et il est le père de Cecilia, Claudia et Federico.
Cecilia, Claudia et Federico sont les fils de Alberto et Isabelle.

C’est la famille de Andrea Ch.

Je m’appelle Andrea. Je suis étudiante. J’ai 12 ans. J’ai une sœur. Elle s’appelle Lucia. Elle a 20 ans. Elle est étudiante. Notre père s’appelle Carlos. Il est avocat. Nous habitons en Argentine .Nous avons a chien, Il s’appelles Rocco. Il est gros et petit .Et nous avons a Tortue, elle s’appelle shorshia.


C’est la famille de Florence F

Je m’appelle Florence. Je suis étudiante. J’ai 12 ans. Javier est mon père et mari de Graciela. Graciela est professeur. Et elle est la mère de Sébastien, Matias et Natalia.
Javier est Commerçant. Et il est le père de Sébastien, Matias et Natalia
Sébastien, Matias et Natalia sont les fils de Javier et Graziella.